Meslek Yüksekokullarında Verilen Muhasebe Eğitiminin Öğrenci, Öğretim Elemanı ve Meslek Mensubu Beklentileri Açısından İncelenip Bologna Sürecine Uyumlaştırılması

Abstract

Günümüzde küreselleşen pazarlarda işletmelerin yasayabilmesi ve güçlü olabilmesi için bilgiye özellikle de karar almaya yardımcı olan finansal nitelikli bilgiye sahip olması çok önemlidir. Bu nedenle finansal bilgileri üretmesi sebebiyle işletmenin dili olarak kabul edilen muhasebenin önemi de gün geçtikçe artmaktadır. Bilgi isçileri olarak tanımlanan muhasebe meslek mensubundan, bilgi kullanıcılarının ihtiyaç duyduğu finansal bilgiyi doğru zamanda doğru bir biçimde sunması beklenmektedir. Ancak küreselleşme ve teknolojik gelişmeler muhasebe uygulamalarını ve muhasebe mesleğini etkileyerek birçok değişikliğe sebep olmuştur. Bilgi teknolojisindeki yenilikler muhasebe mesleğinde önemli bir yer tutan defter tutuculuğunu ortadan kaldırarak mesleğin uzmanlaşmaya gitmesine sebep olmuştur. Küreselleşme olgusuyla sermayenin hareketliliği ile iş ortaklıkları ve işletme birleşmeleri kaçınılmaz olmuştur. Farklı yasal düzenlemelere tabi olan işletmelerin ortak bir muhasebe dilini oluşturması zorunlu hale gelmiştir. Bu amaçla uluslararası muhasebe standartları oluşturulmuş ve bu standartlar tüm dünyada genel kabul görmüştür. Meslek yüksekokullarında mezun olan muhasebe mezunları işletmelerin orta kademe yönetimlerinde veya bağımsız çalışan sertifikalı muhasebecilerin yanında çalışabilmektedir. 2008 yılına kadar muhasebe meslek mensuplar için çıkartılan meslek yasasında belirtilen staj ve sınav şartlarını yerine getiren meslek yüksekokulu mezunları bağımsız muhasebeci olabilmekteydiler. 2008 yılında meslek yasasında yapılan değişiklikler, sürekli güncellenen ve yayınlanması çok yakın bir geçmişe sahip olan muhasebe standartları, Uluslararası Muhasebeciler Federasyonu’nun yayınlamış olduğu ve ülkemizin de uymak zorunda olduğu muhasebe eğitim standartları, muhasebe denetim standartları gibi standartlar muhasebe eğitiminin güncellenmesini gerekli kılmıştır. Ancak ülkemizde muhasebe programlarında, 2000 yılında sınavsız geçişle birlikte MEB-YÖK işbirliği ile oluşturulan müfredat kapsamında eğitim verilmektedir. Bu programda verilen eğitimin yukarıda belirtilen gerekçeler doğrultusunda gözden geçirilmesi kaçınılmaz olmuştur. Öğretim elemanı, öğrenci ve işveren görüşü alınarak AB üyeliği çerçevesinde uygulanması gereken Bologna sürecine uyumlaştırılmış bir müfredat oluşturmak bu çalışmanın amacıdır.

To survive and gain strength in today's globalized markets, it is very important for businesses to have information especially quality financial information to make decisions. Due to this reason, the importance of accounting, which is adopted as the language of the businesses, is increasing day by day. Professionals in accounting are defined as knowledge workers and they are expected to present the needed financial information at the right time and correctly to the information users. However, globalization and technological developments affected the accounting practices and accounting profession and led to many changes. Innovations in information technology have an important place in the accounting profession by eliminating bookkeeping the and this has led to specialization. With the globalization, capital mobility, partnerships and mergers became inevitable. A common accounting language has become compulsory to the businesses subject to different regulations establish. Within this purpose, international accounting standards were created and these standards are generally accepted all over the world. Vocational school accounting graduates can work in the businesses middle management jobs or with independent certified accountants. Until 2008, vocational school graduates met requirements specified in law like training and examination could work as independent accountants. In 2008, with the changes in the occupation law, constantly updated and published accounting standards, the accounting education standards which has published by the International Federation of Accountants and our country have to follow, auditing standards and such entailed updating of accounting education. However, with entrance without examination in 2000, in accounting programs in our country curriculum created in collaboration with MEB-YOK are taught in the context. It is inevitable to revise the training given in this program in accordance with the above review. The aim of this study is to create a curriculum that should be applied, aligned to the Bolognia process by taking teaching staff, students and employers view in the framework of the EU membership.