Tuğba Coşkuner'in ortaokul öğrencilerine yönelik kitaplarının din ve değerler eğitimi bakımından incelenmesi

Abstract

Din ve değerler eğitimi, bireye temel ahlaki normları kazandırarak onu kendisine, ailesine ve topluma faydalı bir birey olarak yetiştirmeyi amaçlayan iki farklı disiplindir. Çocuk edebiyatı ürünleri de bu amaca hizmet eden araçlardandır. Bundan dolayıdır ki araştırmada Tuğba Coşkuner’in ortaokul düzeyine (11-14 yaş) yönelik eserlerinde işlenen din ve değerler eğitimi ifadelerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ‘’Tuğba Coşkuner’in ortaokul seviyesi çocuk kitaplarında hangi değerler işlenmektedir?’’ sorusu temel problem olarak belirlenmiştir. Araştırma yazarın ortaokul yaş grubuna yönelik kaleme aldığı 12 eseri ile sınırlandırılmış; okul öncesi, ilkokul, ebeveyn ve öğretmenlere yönelik eserler çalışma kapsamı dışında tutulmuştur. İncelemeye konu olan eserler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan değerler çerçevesinde ele alınmıştır. Bu yönüyle çalışma, Tuğba Coşkuner’in ortaokul seviyesi kitaplarında yer verilen değerleri din eğitimi bağlamında inceleyen ilk akademik araştırma niteliğini taşımaktadır. Nitel araştırma yöntemi benimsenen çalışmada, veri toplama ve analiz sürecinde literatür taraması ile doküman analizi tekniklerine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda Maarif Modelindeki değerlerin, Coşkuner’in ortaokul düzeyi çocuk kitaplarına yüksek oranda yansıtıldığı görülmüştür. Frekans değeri bakımından en çok işlenen değerler duyarlılık (f=656), saygı (f=504) ve sorumluluk (f=452) olarak tespit edilmiştir. Buna mukabil ilgili eserlerde ifade sıklığına en az rastlanan değerlerin sırasıyla vatanseverlik (f=20), mütevazılık (f=75) ve sabır (f=111) değerleri olduğu saptanmıştır. Ayrıca incelemeye dahil edilen 12 eserden 6’sında vatanseverlik değerine açık veya örtük biçimde hiç yer verilmediği görülmüştür.

Religious education and values education, though distinct in their methodological approaches, converge on a shared objective: to cultivate morally responsible individuals who contribute positively to their own lives, their families, and the wider society. Children's literature serves as one of the effective vehicles for realizing this aim. The present study, therefore, seeks to identify and examine the religious and values-related content embedded in Tuğba Coşkuner's works intended for middle school readers (ages 11–14). The research is guided by the core question: Which values are treated in Tuğba Coşkuner's middle-grade children's books? The scope of the study is limited to twelve of the author's books written specifically for this age group, while her works for preschoolers, primary school children, parents, and teachers are excluded from the analysis. The selected texts are evaluated against the value framework set forth in the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (Turkey's Century Education Model). In this respect, the study constitutes the first academic investigation to examine the values in Coşkuner's middle school-level books within the context of religious education. Adopting a qualitative research design, the study utilizes literature review and document analysis as its primary data collection and analytical tools. The findings reveal that the values prescribed by the Maarif Model are reflected in Coşkuner's middle-grade books to a significant degree. In terms of frequency, the most prominently featured values are sensitivity (f=656), respect (f=504), and responsibility (f=452). Conversely, the values with the lowest frequency of occurrence are patriotism (f=20), modesty (f=75), and patience (f=111). Notably, six out of the twelve books examined contain no explicit or implicit reference to the value of patriotism whatsoever.